我的求索，我的感谢，我的梦
编者按：《早教革命》已经悄悄来到我们面前（目前已经在西安、济南和沈阳等地登陆），如何理解和迎接这场早教带给教育工作者、家长和孩子的革命性风暴。这是作者写的后记，先刊登出来让大家先睹为快！也好让我们一起做好准备来迎接这场前所未有的“早教革命”！
（一）
“冯式立体早期教育法”的广大读者，长期来向我提出过数以千计的育儿问题，鞭策我深入早教的研究和思考。在众多的问题中，有一个问题最触动我的心弦，那就是：数十年前，你怎么会迷恋上早教事业的?
是什么拨动了你那根早期教育的神经？0岁开始的早期教育果真这样值得你沉醉和痴迷吗?
这一质疑，常令我默默沉思：是啊，究竟是什么原因促使我走上了早教之路？我如醉如痴几十年到底为了什么？我为之耗尽心血的事业究竟有多大的意义？
于是我开始了回顾，回顾我走过的路，我发现自己从事儿童、青少年的教育实践与研究已经将近55年了，前25年从小学教到大学，也在教育局和教科所工作过，后30年专门研究婴幼儿早期教育。我从教之初的20余年对优生优育、胎教早教毫无了解，根本不知“0岁开始的早期教育”为何物。
后来我对早期教育发生兴趣，并非因为偶得“天书”
，而是当班主任、少先队辅导员、校长和教研员的时间长了，接触了大批中、小学生和大学生，加之有养育自已儿子的经历，于是心里长期来萦绕了许许多多挥之不去的问题：
为什么有的孩子朝气蓬勃，玩得快乐，积极上进，成绩优秀，还孝敬长辈；而有的孩子在父母催、逼、哄、骗，喋喋不休的数落，乃至打骂下仍无长进，孩子的优劣是否上天或先天铸成，其根源究竟在哪里?
为什么小学前的孩童轻轻松松，无所事事，而一上小学却立即背上沉重的学习包袱，有做不完的作业?
越到后来，中小学生的负担越重，孩子的学习任务竟极大地超过成年人的工作量，这是为什么？
为什么许多家庭中，孩子小时候尚能享受天伦之乐，可是一旦他们长成少年，两代人迅速筑起了“壁垒”（人们称之谓“代沟”），几乎没有了共同语言？在一个锅里吃饭达10余年之久竟不能成为知心朋友，岂不是人生的最大悲哀?
中国教育历来提倡和称颂“学海无涯苦作舟，梅花香自苦寒来”的“苦成才”，而培养出来的人才中顶尖的科学家、发明家、工程师、乃至高级技师、技工却屈指可数，以至13亿人口还没有一位人们翘首以待的诺贝尔奖得主?
这又是为什么？
1978年，我带着那么多个为什么，开始进入到专门从事教育科研的领域，又正好遇上了我国“改革开放”的伟大时代，于是我有幸接触到许多古今中外的教育论著，其中卡尔威特、陶行知、陈鹤琴、木村久一、斯特娜夫人、格仑·多曼、铃木镇一、井深大等大师的理论把我带进了一个早期教育的新天地，我的面前似乎突然展开了一片无限广阔又蕴含勃勃生机的沃野，我兴奋极了，快乐极了，许多个“为什么”开始化解，从此我深深地痴迷于早期教育了，以致于30年不可自拔……
